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李骅刻字艺术

世长势短不以势处世,人多仁少当择仁交人!

 
 
 

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关于我

号砚右堂、常乐轩,1973年生于陕西省宝鸡市,师承袁寅章、王志安、汪凯、崔宝堂,研习汉隶、中国现代刻字艺术和金石篆刻。九三学社社员、中国书法家协会会员、中国工艺美术学会会员、宝鸡市书法家协会刻字委员会副主任、宝鸡市工艺美术协会副主席。

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小杰为什么怕上学  

2008-07-08 01:50:46|  分类: 孩子教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      每到 一年级新生入学得日子,总会从一些学校中传出这样的消息:又有孩子害怕进学校,不肯进教室。难道学校里藏着像老虎一样可怕的东西吗?家长们百思不得其解,孩子从未上过学,这“怕”从何而来呢?

      今年6岁的小杰该上学了,爸爸妈妈有说不出的高兴,他们一起憧憬着孩子将来会有多么的出色。两人商定,为了将来能送孩子出国深造,爸爸将再做一份兼职,而 妈妈则要担当起小杰的家庭教师,以确保孩子取得优异的学习成绩。于是,这天开始,妈妈便抓住各种机会,反复对小杰说:“你就要上学了,一定要好好学习,从 一开始就做个好学生。”

      上学第一天,爸爸牵着儿子的小手向学校走去,并兴致勃勃地向儿子讲述着自己当年第一天上学的情景。然而,儿子却好像有些心不在焉。终于,小杰鼓足了勇气问 爸爸:“爸爸,为什么每个人都要上学?”爸爸笑了笑说:“这还用说,每个人到了这个年龄都应该去上学。”儿子的脚步越来越慢,到了校门口,就再也不肯往里 走了。爸爸开始焦急起来,在呵斥声中硬拉着小杰的胳膊向校门里拖。儿子大哭大叫起来,爸爸气急败坏,连推带搡地把儿子推进校门交给了老师,然后转身便走。

      其实小杰的爸爸并没有走远,而是偷偷地躲在校门外,向儿子那里张望。令他惊讶的是,他看到儿子坐在地上哭喊着:“我不上学!我害怕!”几位老师围到在小杰 的身边,像是在安慰他。爸爸眼巴巴的看着这一幕,可又不敢上前。他期盼着儿子快点站起来,可是儿子仍然哭个不停。爸爸的心情很沉重,觉得自己真是倒霉透 了,不明白为什么那么多孩子都能高高兴兴地走进校门,可是自己的孩子却如此害怕上学,自己的孩子出了什么问题呢?

      在父亲不知如何是好的时候,他发现一位年轻的女老师走到小杰身边,蹲下身,伏在小杰的耳边说着什么。真是神了,小杰居然停止了哭闹,顺从地站了起来,跟着这位老师向教学楼走去。后来几天,小杰都是见到这位年轻老师才肯进校门。

      小杰的父母打听出,这位年轻老师姓杨,是这所学校的心理辅导老师。这天下午,小杰的爸爸妈妈一起来到学校见到了那位令他们既感激又好奇的杨老师。见面的地点是学校的心理辅导室——心语小屋。杨老师向他们讲述了前几天她和小杰之间发生的故事。

      原来,当小杰坐在地上不肯起来的时候,杨老师伏在他的耳边,轻轻地对他说:“现在,我可以带你去给家长打电话,你愿意跟我去吗?”听了这话,小杰立刻站了起来,跟着杨老师来到了“心语小屋”。进屋后,小杰并没有急着要打电话,而是被学校里这间独特的小屋所吸引。在杨老师的鼓励和带动下,小杰趴在拼插地板上,寻找代表自己,以及代表爸爸妈妈属性的小动物图案。杨老师没有催促他进教室,而是和他聊起了有趣的动画片和电脑游戏,谈到了让小杰最高兴和最不高兴的事情。在游戏的过程中,小杰告诉杨老师他害怕上语文、数学课。杨老师同意了他的要求,在上这两门课的时候送他进教室。为了让他消除对学校的恐惧,杨老师还带着他在校园里参观,在学校的健身场玩攀岩。

      科任老师反映小杰上课时只是比较沉默,并没表现出过多的焦虑和不安。看来,小杰对学校的恐惧与语文、数学课有关。但刚上学的孩子怎么会恐惧语文、数学课呢?几天后杨老师逐渐找到了一些小杰害怕上语文、数学课的原因。原来,小杰常常到已上五年级的表姐家玩。在那里,他经常看到的情景是,表姐因为语文、数学成绩差,被姑姑训斥和惩罚,以及表姐那痛苦、无奈的神情。这些生活片段, 深深地印在了他的脑海里。加上他经常联想到父母总对他说的话:“你一定要好好学习,可别像你表姐那样,尽给爹妈丢脸。你要是也学习这么差,我们也饶不了你!”于是,小杰堆上学有了一个错误的看法:语文、数学学不好的结果是非常可怕的。自己上学以后很可能也会成绩不好,也会像表姐那样被惩罚,那是多么可怕的事情。于是,出于小孩子的本能,小杰采取了逃避的方式,使自己远离有可能失败的机会。

      现在,小杰的爸爸妈妈终于弄明白了孩子害怕上学的真正原因了。他们想对家有新生的父母说,可别忽视了孩子心中对“入学后”的猜想。

       其实正如小杰的父母所说,孩子在入学前,心里便会对“入学后”的生活有许多猜想。如果他的猜想能带来愉悦的情感体验,便会向往学校生活,乐于投身其中;如果猜想使他产生不安全感,他便会表现出恐惧、逃避。而且这种能够感受常常是他自己无法识别、排解和克服的。如果此时家长没有给予及时的引导,甚至只是对孩子训斥、责骂,只能把事情搞得更糟。

如果您想帮助孩子摆脱这一困境,便要了解孩子对“入学后”的猜想具有怎样的特点,例如: 

      1. 受到生活阅历的局限,他们的猜想常常是不完整的。就像小杰,看到的只是表姐一个人的情况,并不了解更多小学生入学后的生活状况和情绪体验。

      2. 他们会把别人的消极体验泛化到自己身上。如小杰把表姐在学习中遭受的挫败看在眼里,并以此为线索,对自己入学后在语文、数学方面的学习情况进行了消极的联想,越想越可怕。

      3. 对遭到的困难缺乏独立应对的能力,产生无助感。表姐受到父母的责罚,这在小杰看来是小孩子控制不了、改变不了的局面。他按照自己的逻辑进行推理:自己成绩不好的后果是非常糟糕的,自己既不愿承受、也是无法改变的。他出于本能,唯一的办法就是逃避。

      由此可见,小学阶段的新生在入学前的心理准备是不容忽视的。入学前,家长要关注孩子对即将开始的小学生活会有怎样的猜想?各方面带给他的感受是积极的、还是消极的?他的消极体验是因为怎样的事情带来的?只有这样,您才能对孩子尽享有针对性的辅导和帮助。

      当孩子对一个环境或一个事物,不能接受的反应非常强烈时,可能即便是不适应的信号,这时最重要的是找到孩子排斥这一环境或事物的原因。

      给您提个醒:

      从上幼儿园到上小学,使孩子人生经历中的一个重大转折。

入学前,家长可以请孩子说说对“上学”有哪些想象。家长可从中了解到孩子对未来学校生活有着怎样的向往、期盼和担忧,如果发现有不合理的想法和猜测,要给予及时的调整,正将有利于孩子尽快适应学校生活。

负责任的家长会经常留意孩子对未来生活的想象,一旦发现有偏差或错误的想法要及时给予调整。

      值得借鉴的相关理论解读

     系统脱敏法

      这是一种一松弛为基础来消除焦虑的方法。它包括三个部分,肌肉松弛;焦虑梯度表;以想象的方法把焦虑情景与肌肉松弛相配对。在实际运用中,先给自己的情绪困扰程度定出等级;然后学会各种松弛的方法;接着根据不同的焦虑等级从低到高进行松弛训练,想象最不容易产生紧张感的情景,通过松弛的过程来达到脱敏的效果,直至消除焦虑。进而向高等级的焦虑迈进,逐步适应由焦虑引起的情景。

      这一方法专业性较强,这里只是做一个简单的介绍,家长如有兴趣,可以阅读相关的理论书籍做进一步的学习。在生活中,家长可以把握系统脱敏法的核心理念,进行一些简单的尝试,如帮助孩子逐步接近他所害怕的事物。例如您的孩子害怕打针,便可以先做到想象打针的情景不感到害怕,到模拟打针的过程不感到害怕,再到亲临打针的现场“观看”打针也不感到害怕。。。。。。循序渐进直到能平静的接受打针为止。这种训练方法,还是用于帮助孩子克服对考试的恐惧。

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